随着《中国汉字听写大会》、《中国成语大会》、《中国诗词大会》等节目火爆荧屏，社会上掀起了一股“国学热”。汉字、成语、诗词等中国传统文化元素，以喜闻乐见的方式，带观众们领略了优秀传统文化的无限魅力。诵读经典、穿汉服、进国学班的新闻层出不穷，“国学热”的兴起，体现了人们对弘扬中国优秀传统文化的重视以及提高语文素养能力意识的增强。

正因为意识到语文素养对人的积极影响，家长纷纷让孩子跟上国学热潮，希望孩子通过国学获得语文素养能力。但孩子应该读什么?怎么样读?家长对如何引导孩子正确学习国学内容也产生了疑惑。

“国学热”发展趋势明显，语文素养能力必不可少

“国学一直是37度，从未冷过也从未热过。”国学圈的网红男神、北京师范大学康震教授对“国学热”的说法并不认同。卓越教育大语文产品部主任林立明老师也表示，“国学热”产生有以下原因：一方面，随着综合国力的增强，国家越发重视传统文化，通过弘扬国学文化，能增强国人的凝聚力和认同感;另一方面，在满足生存需要后，人们对精神层面的追求不断增强，而国学能让人们感受到精神上的成长;随着历年的高考改革方案的修订，语文学科越发受到重视，注重对中国优秀传统文化的考查也成为共识。以应试技巧为重的“小语文”逐渐丧失了人文气息与内涵美，而“大语文”不仅要求学生掌握最基础的听说读写，更让学生通过语文，对生活有更深刻的理解与感悟，培养正确的价值观。注重语文素养能力的“大语文”也越来越受到家长和学生的青睐，渐渐成为主流趋势。

钱穆有言：一国之国民，对本国以往历史应略有所知，并怀有“温情与敬意”。国学中蕴含着中国人的整套价值观和世界观，涵括了一个独特而温润的精神世界，时代的文化自信和民族精神也由此生发。提高语文素养能力的重要性就不言而喻。语文素养不仅关系到个人的终身发展，更是在国家软实力和文化自信方面发挥了积极的作用。通过阅读经典、学习优秀传统文化获得的语文素养，是集合了经典和优秀传统文化的精华于一体。经典作为整个时代和民族的结晶，通过阅读的方式，代代相传，构成了民族精神的重要部分。孩子能通过阅读世界各地的经典，吸取人类几千年文明的最精华部分，进而获得“成人”的力量。

三招引导孩子学国学，正确提高语文素养

语文素养能力如此重要，如何提高成为了家长和学生重点关注的问题。卓越教育林立明老师为家长提出3招建议，帮助家长引导孩子正确学习国学。

1、多读书。没有优质的输入，就没有优质的输出。 家长为孩子选取并购买经典书籍，如作为古代幼学启蒙读本的《三字经》、记录大师及弟子言论的《论语》等，通过阅读经典进行点滴积累。家长可坚持每天抽出半个小时来，陪着孩子进行情感丰富、抑扬顿挫地朗诵，或是进行适度、简单的讲解，培养孩子读书的兴趣。

2、勤思考。家长的言传身教具有重要意义。家长在读书的过程中，也为孩子起到了榜样的作用。家长可利用故事、图片以及生活细节，与孩子共同讨论经典内容，打破生活与语文的隔阂，有效帮助孩子理解知识点。如孩子不注重个人和环境卫生时，家长可结合“一屋不扫何以扫天下”来引导孩子。

3、融会贯通，学以致用。家长通过提问引导孩子，为增强孩子的记忆，不能立马就把答案告知，留足时间给孩子思考。在思考过程中，家长也要注意引领孩子发散思维，联系知识。当孩子就探讨内容提出了不同的意见，家长应充分交流，听取观点背后的原因。针对孩子独特的思路，家长要适当给予表扬、肯定，让孩子感受到成就感。

　与众不同的创新课堂，提高语文素养so easy

国学教育有其独特性与专业性，不少培训机构都设立了以提高语文素养能力的“大语文”课程。其中，卓越大语文以“乐经典、慧人生”为核心，赢得了不少家长和学生的信任。卓越教育林立明老师介绍道，卓越大语文以经典阅读的方式，培养孩子的语文素养，厚积薄发，真正做到“不为应试，不畏应试”。当孩子拥有了更高的语文素养，其语文应试能力也是水到渠成的。

卓越大语文将语文分解为“语言与文字”“语言与文学”“语言与文化”三个阶梯，以创新有趣的课程，多角度将语文的魅力发挥到极致。针对不同层次的水平，卓越大语文的课程体系从小学延伸到了初中。在小学课程中，卓越大语文强调“知人论世”，通过了解作者的时代特点、社会背景、作者平生、技法流派等，引导孩子阅读经典。就如陶渊明的经典作品，老师会通过角色扮演，以情景化的重现，引领孩子走进东晋末年，共同经历陶渊明“五仕五隐”的人生，触碰他的内心情感。当孩子沉浸在陶渊明的世界里，不断探讨与挖掘，也就能理解他在《归园田居》中的抉择与思考。

初中阶段的课程，卓越大语文从“知人论世”过渡到“披文入情”。卓越大语文进一步将内容划分为词曲、诗赋、小说、散文等板块，以披文入情的方式，进行深层思考，理解作者的情感和思想。注重思考能力，以发散的思维方式引导深层思考，是卓越大语文的一大特色。比如孔子的“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉?”，学生通过卓越大语文培养的发散思维就迸发了出无限惊喜。结合孔子的生平，通过深刻的思考，学生对“何有于我哉”给出了不同于标准答案的创新思路。学生表示，“对我来说有什么遗憾呢?”、“这里面有哪些是我具备的呢?”、“这对我来说有什么难的呢?”都是正确的答案，只是不同阶段的孔子的不同表达。“对我来说有什么遗憾呢?”是临终前的孔子对自己的生平的反思;“这里面有哪些是我具备的呢?”可能是孔子谦虚的说法;而“这对我来说有什么难的呢?”呈现的则是一个年轻自信的孔子。学生在阅读经典过程中的这些创新思路，往往能产生强大的力量。

国学的热度仍在持续攀高，经典的价值不断在新时代中散出强大光芒。不难想象，学习国学会越来越成为家长和学生的选择。趣读经典名著，沉淀语文素养。卓越大语文用创新有趣的方式，让每个孩子传承中国乃至世界经典的智慧，全面提高孩子的语文能力和人文素养。要想了解更多卓越大语文的资讯，欢迎关注微信号：卓越大语文。跟着卓越大语文，一起走进经典的世界吧!